Patrick Angot : Mon parcours, ma méthode
Découvrez l'homme derrière Formation Conseil Audit et la philosophie qui guide notre action. Un parcours unique pour une approche de la formation ancrée dans la réalité du travail.
De l'opérationnel à la pédagogie
Dix-neuf ans comme commando parachutiste m'ont appris une chose que je n'ai jamais désapprise depuis : sur le terrain, ce ne sont pas les procédures affichées au mur qui sauvent une situation, c'est ce que les gens ont vraiment intégré. Je suis passé par le nettoyage industriel avant de basculer dans la formation professionnelle. Le grand écart apparent m'a en réalité beaucoup appris : j'ai vu à quel point les formations descendantes, pensées loin du terrain, glissaient sur les équipes. Alors j'ai voulu comprendre pourquoi. Cinq années d'études en psychologie du travail au CNAM m'ont donné les clés théoriques ; ce qui m'intéressait, c'était la compréhension. Vingt-cinq ans dans la protection civile, en parallèle, ont fait le reste : ils m'ont confronté en permanence à l'écart entre ce qu'on enseigne et ce qu'on fait vraiment quand la pression monte.
Photo : test du simulateur de vieillissement en EHPAD
Une méthode qui fait la différence
Aujourd'hui, ingénieur pédagogique, je conçois des formations qui partent du travail réel plutôt que du référentiel théorique. Sécurité, prévention des risques, accompagnement professionnel : dans chaque domaine, ma question reste la même. Qu'est-ce que les gens vont réellement utiliser, lundi matin, dans leur métier ? C'est cette question qui a fondé FCA. Ce qui change avec moi : je ne débarque pas avec un module standard qu'on plaque sur votre activité. Je pars de ce qui se passe vraiment sur le terrain, dans votre métier, avec vos contraintes.
Photo : équipier de la protection civile en intervention lors des incendies de 2022, crédit Protection Civile Sud Médoc
L'andragogie active au service de vos équipes
Mon approche s'appuie sur l'andragogie active et les sciences de l'apprentissage : espacement, mise en situation, ancrage par l'erreur plutôt que par la sanction. Concrètement, ça veut dire des formations où les stagiaires manipulent, testent, se trompent et corrigent, au lieu d'écouter passivement un exposé. J'utilise aussi le jeu pédagogique quand il sert l'apprentissage, escape games, quiz interactifs, mises en situation filmées, parce qu'on retient mieux en agissant.
Photo : stagiaires en formation, minuteur et coffre-fort, mise en situation pédagogique type escape game
Le vrai test d'une formation, ce n'est pas la salle, c'est ce qui reste une fois qu'on est reparti.
Je conçois chaque dispositif pour que le transfert soit pensé dès le départ, pas ajouté à la fin comme une case à cocher. Ça implique de créer des conditions d'apprentissage qui collent au réel de l'activité, plutôt que des scénarios génériques : mêmes gestes, mêmes contraintes, mêmes situations que celles que les équipes rencontrent vraiment dans leur métier. C'est cette adéquation entre ce qu'on apprend en formation et ce qu'on fait au travail qui fait la différence. Une formation réussie ne se mesure pas à la satisfaction en fin de stage, elle se mesure à la transformation durable des pratiques.